93b93b93b93b“部分课程考试题型单一、试题过分非常简单”“考题与往年重复率低”“部分学生试题突击得高分影响公平”“部分通识课教学方式传统”……这些锐利的意见来自兰州交通大学(以下全称“兰州交大”)3名本科生寄给校长和教务长的3封建议信。93b93b学生对考题反感，不是因为太难，而是因为过于非常简单，这样一封公开信在兰州交大引起了师生的普遍辩论。93b考试应当让不希望的同学“痛一疼”93b几天前，取名为“俺在兰州上大学”的微博账号曝出关于“兰交大学生反感试题过于非常简单写出公开信裁决”的信息。

该微博配图中，有3名学生向兰州交大校领导体现问题的信函。93b写信给的学生首先对考试试题可玩性明确提出批评，指出学校开办的部分课程结课考试试题类型单一、深浅程度偏向形式化，甚至不存在考题多年恒定，仅有对个别参数改动的现象。

93b一名写信给学生声称，部分考试试题与往年试题重复率高达80%以上，其他的题目也十分非常简单，“只要试题翻越书，就都能答上”。这名学生指出，过于过非常简单的题目提不起平时认真学习、实力较强的同学们的激情，有利于他们转入一个较好的考试状态，终究使其他同学“偷了漏”。

93b这名学生说道，考试试题非常简单，让原本需要冲破差距的考试，经常出现“人人都是90多分”的结果。“比别人多学的50%的科学知识样子白学了。”一名写信给的学生写到。

93b建议信直言，当前大学校园中，“好学生”的身份反而很难获得接纳，“因为成绩没差距，任性不学、投机的人会对自己的聪慧沾沾自喜，丑化集中精力读书的同学，‘就告诉上温习，有什么用啊，还是没我考得低’。”93b建议信中，一名学生还说道，这种“教师把一届届学生以一个‘夸张’的高成绩发售去”的不道德，不仅是教师不负责管理的反映，堪称对认真学习的同学的一种损害。他拒绝，学校提升考试试题的可玩性，现实体现学生水平，让知道希望的同学“痛一疼”。

93b另一封建议信则说道，应该对当前课堂的教学模式展开反省。他们指出，还包括大学语文、大学英语在内的许多通识类课程仍以传统教学方式展开,“教师传授科学知识，学生被动地听得”，这造成课堂气氛压迫，许多学生不是昏昏欲睡就是沉迷于手机，使预期教学目标大打折扣。

93b针对现状，这名写信给的学生说道，学生期望教师创意教学模式，将课堂送给学生，通过建构更为权利、灵活性的平台，提升学生参予教学的积极性。同时，该学生指出，这些课程考试不存在试题单一、可玩性不低，给了一些平日“照玩不误”的同学“可乘之机”，因而转变成绩审定方式迫在眉睫。

93b建议信认为，与教学模式传统、考试题目非常简单、考试方式单一比较的是，考试成绩与评奖、推优、保研、低收入必要“挂勾”。93b“一些同学平时不认真学习，而是游荡各个协会，游说关系，谋求各项特分证书。

在自学上，只是试题腹腹往年试题，就能成功通过考试并取得高分。综合考量下来，这类同学反而在班级名列中名列前茅，取得许多实际利益。这对确实在自学上代价了希望的学生来讲不公平。

”回应，他们在信中也传达了自己的疑惑和不得已。93b写信给学生还认为：“保研就是应该健那些有真才实学的，有自学精神的同学。然而在不公平的考试制度下，无法确保被优异成绩过来的学生的质量。”93b关于大学考试的有所不同声音93b3封建议信经媒体曝光后，关于大学课堂教学改革、考试的组织方式等话题在兰州交大引发师生辩论。

93b这几天，兰州交大对外汉语专业大四学生张璐与室友的“卧谈会”，都探讨在这3封建议信上。93b读文科专业的张璐明白，考试试题突击是很有效果的，可她还是实在，3名写信给同学的建议有些“滑稽”。张璐指出，学校试题整体上还是中等偏难的。

“也许我是个‘学渣’，试题深浅程度是针对自学基础而言的，对‘学霸’而言非常简单的试题，在和我差不多的同学显然，也不更容易答题。”张璐说道。93b在拒绝接受记者专访时，兰州交大的一名学生透漏，大学英语的试题并不更容易。

他所在的班级中，上学期就有11名学生英语挂科。93b“好好学习成绩大自然就低，不希望，再行突击也拿没法高分，甚至过没法。

”这名学生说道。93b一些理工科的学生对建议信的内容也不赞成。

93b就读于兰州交大自动化与电气工程学院的大三学生李光有些不满。他说道，“我们院都叫成了‘自动悬挂’学院、‘985’学院，每门课特一起，一个班都有相似70%的挂科亲率，堪称是录9门，悬挂8门，重修5门，这样的试题都算数非常简单的话，那什么是无以呢?”李光指出，在一个以理工科专业居多的学校里，3名学生的“建议”不具备代表性。

而在记者随机专访的八九名兰州交大理工科生中，大多数人都与李光具有完全相同或相近的观点。93b对于这3封建议信有可能带给的社会效应,一名访谈学生有些乐观。“这让我深感伤心，所有老师的代价、同学的希望，因为一个‘臆想’出来的众说纷纭而一笔勾销。

”一名学生说道。93b在一片“本是同根生，相煎何过于缓”的责怪中，有人批评3名学生的“学霸”身份，指出“确实的学霸不论题目非常简单与否都能考得高分。”一名学生向记者回应，“如果认真学习都录不过其他突击的同学，那这种人理所当然叫‘学霸’，只算‘学酥’，一碰就碎成渣。”93b也有许多网友为写信给的学生点拜，指出在当今本科教育一片“60分万岁”、“欲杀掉”的黑色幽默中，这一行径有积极意义。

93b微博取名为“11点大任性”的网友认为，看见如此多负面评论，解释切中了问题敌。大学还是要以学业只求，忠言逆耳。“放纵的大学，必须一些有所不同的声音。”93b而更加多的学生则趋向在事件渐渐加热后展开反省。

93b一名学生回应：“考试只是对学生的科学知识掌控程度的一个检测手段，如果学生对哪些课程感兴趣，大可自己收集资料、深入研究。”93b“教学管理，重点不在于试题的深浅，而在于评价机制的转变，将过程评价与结果评价结合，比如将平时的课堂展现出同考试成绩挂勾，防止一录万事大吉的传统模式，一定不利于较好学风的构成!”一名网友得出了自己的建议。93b风口浪尖上的排查93b今年是兰州递大学生处长贡力任教的第16个年头。根据自己专门从事教学和学生工作的经验，贡力分析，“学校生源不存在的客观差距，以及教师考虑到大部分学生情况，执着中等可玩性的出题方式是写信给事件再次发生的潜在因素。

”93b他指出，各个专业都有一些基础知识，由于入学时生源质量、自学能力的差异，学生对科学知识的掌控程度有所不同。因此，面临同一份试卷，也不会经常出现理解上的偏差，生源地较好的尖子生实在试题过分更容易，但有一部分学生还因担忧挂科而惴惴不安。93b每次考试，贡力都会自由选择可玩性比较高的题目。在他眼中，考试的目的并非在于考住学生，而是协助他们夯实基础，以便在今后工作中娴熟应用于。

93b“基本的知识点是相同的，无论如何考试，都要牵涉到，学生都得掌控，要试题几乎不反复，也不符合实际。”对于信中提及的试题反复问题，贡力指出，不回避这种事情经常出现的有可能，作为大学教师，更加必须在知识点实地考察的具体内容上不断创新，起码确保4年内明确试题内容不反复。93b在10多年的教学生涯中，贡力说道自己未曾在考试上故意“抽”。

在他所教授的“茅以升”班，学生基础比较较好，每年也有12%～15%的挂科亲率。93b而在兰州交大自动化学院，青年教师许敏则对试题反复问题明确提出了批评。93b他说道，自己所在的学院专业课试卷都由数名任课教师每人出有几道题，再行由资深的学科带头人综合评估抽题构成，确保30%～40%的必修非常简单考点，10%左右的拔高考点。93b“剩下部分为中等可玩性，但凡认真听讲的学生都会分数，而只能靠突击的学生，想要得优良完全没有可能。

”许敏指出。93b他还回应，期末最后成绩审定并不是意味着由期末考试成绩要求，而是平时成绩和期末成绩按比例综合构成，任课教师不会考虑到学生考勤、答疑、作业递交等日常展现出，得出平时成绩。

“这种情况下，对平时不放学，只是试题做突击的学生来说，得高分实属难于登天”。93b“学生予以周密调研，只想个人感觉随便公开发表的言论，是对兰州交通大学近60年缜密治学的冒犯。”许敏说道。

93b贡力对公开信中有关评奖评优的涉及问题做出了具体回应。他回应，学生处严苛按照《兰州交通大学学生综合项目管理办法》，调动学生参予民主管理的积极性，创建完备校、院(部)、班三级项目管理机构，对学生德、智、体、美等各方面展开综合项目管理，力求做各项工作公开发表、公平、公正。93b兰州交大教务处也在第一时间公布了涉及排查通报。

该排查通报拒绝各教学单位根据学生体现的问题，的组织教师研讨和积极开展课程结课考试试题对照自查工作，强化考试试卷命题及审查环节的监督与检查，强化课程教学环节的全面考核。93b同时，拒绝各教学单位的组织积极开展教学模式改革与创意专题研讨会，希望教师利用学校网络教学平台，更进一步深化课程教学方法与教学模式的改革与创意，利用“互联网+”等新型媒体技术，大力提高学生自学的主动性和积极性，增进学校教学活动极具互联网时代的个性化、移动简化和数据化。

93b“好多问题，不是增大试题可玩性就能解决问题的。”有访谈教师回应，对于学生有关考试内容设置变革的拒绝，自己仍所持从容态度。

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